{"id":40,"date":"2012-08-09T15:27:30","date_gmt":"2012-08-09T14:27:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mynirvana.it\/quarantaminuti\/?p=40"},"modified":"2012-08-09T16:25:43","modified_gmt":"2012-08-09T15:25:43","slug":"la-metodologia-di-insegnamento-delle-tecniche-sportive","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.mynirvana.it\/quarantaminuti\/?p=40","title":{"rendered":"La metodologia di insegnamento delle tecniche sportive"},"content":{"rendered":"

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La metodologia \u00e8 una disciplina che studia ed analizza le dinamiche e le strategie di insegnamento e di apprendimento.
\nNel contesto generale delle discipline sportive l\u2019allenatore pu\u00f2 essere considerato un insegnante in senso lato, ed \u00e8 da considerarsi tale al di l\u00e0 della disciplina sportiva di propria competenza.<\/p>\n

E\u2019 chiaro per\u00f2 che il suo compito specifico sia comunque correlato all\u2019insegnamento delle tecniche dei movimenti tipici della disciplina sportiva da insegnare.<\/p>\n

Un allenatore in grado di applicare le corrette metodologie di insegnamento sar\u00e0 in grado di\u00a0 distinguere le varie condizioni personali dei propri atleti cos\u00ec da poter progettare un lavoro di insieme mirato contemporaneamente al miglioramento del gruppo e del singolo atleta nel caso in cui questo abbia capacit\u00e0 inferiori alla media del gruppo.<\/p>\n

E\u2019 ragionevole credere infatti che solo attraverso un corretto bilanciamento dei carichi di lavoro, e dell\u2019accurata programmazione, l\u2019allenatore possa riuscire a migliorare il livello generale<\/strong> degli atleti.<\/p>\n

Ogni singolo, a maggior ragione se giovane oppure alle prime esperienze sportive, dovr\u00e0 essere sufficientemente motivato e costantemente stimolato dall\u2019allenatore. E\u2019 molto importante creare un ambiente ed un clima sportivo favorevole alla gestione del gruppo. Va ad esempio tenuto conto, proprio in quest\u2019ottica, che gli atleti giovani si avvicinano ad uno sport prima di tutto a scopo ludico ed al contempo con l\u2019obiettivo di stare insieme agli amici. E\u2019 molto frequente infatti che un atleta giovane abbandoni una disciplina sportiva a causa dell\u2019ambiente che lo circonda piuttosto che per motivi tecnici.<\/p>\n

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Ogni individuo nasce come fisiologicamente predisposto all\u2019apprendimento anche se il processo di apprendimento stesso \u00e8 legato a fattori strettamente personali quali motivazioni, contesti sociali e familiari, ed a fattori fisici.<\/strong><\/p>\n

Durante il processo di insegnamento occorre tenere presente anche la tipologia di sport, la struttura organizzativa entro cui si \u00e8 incasellati ed i processi energetici che gli atleti sono chiamati ad impiegare: consumi energetici istantanei oppure prolungati nel tempo,\u00a0 sport\u00a0 fatto di scatti o di sforzi di lunga durata e quindi resistenza ?<\/p>\n

Va chiarito infatti che non esiste un solo metodo<\/strong> di insegnamento<\/strong> e che questo varia<\/strong> dipendentemente dalla situazione in cui si \u00e8 immersi, dal contesto sociale e sportivo a cui ci si riferisce<\/strong>.<\/p>\n

L\u2019allenatore deve saper adattare i propri metodi di insegnamento agli atleti ma anche alle infrastrutture di cui la societ\u00e0 per cui opera pu\u00f2 disporre: \u00e8 inutile ad esempio pianificare una preparazione atletica che prevede l\u2019utilizzo di attrezzi se la palestra in cui si opera non prevede attrezzature.<\/p>\n

Gli esercizi del piano di allenamento devono essere adeguati anche in funzione del numero di atleti che si stanno allenando in una specifica seduta per evitare eccessive ripetizioni oppure periodi di pausa prolungata per un singolo atleta.<\/p>\n

Il metodo di insegnamento, si \u00e8 detto, \u00e8 strettamente dipendente dalle persone a cui si \u00e8 chiamati ad insegnare: alcuni dei fattori predominanti sono l’ et\u00e0<\/strong>, le caratteristiche fisiche<\/strong>, la motivazione<\/strong> e l’estrazione<\/strong> sociale<\/strong>.<\/p>\n

Ulteriori componenti fondamentali dell’insegnamento sono la conoscenza<\/span>, la competenza didattica (come insegnare)<\/span> e la giusta comunicazione<\/span> (in stretta relazione con il contesto vissuto).<\/p>\n

E’ innegabile come nel metodo di insegnamento siano influenti anche aspetti quali psicologia, sociologia, disciplina biologica e teoria dell’allenamento.<\/p>\n

E’ bene che nel corso del proprio lavoro l’allenatore impari a costruire un modello di riferimento<\/strong> a cui riferirsi nell\u2019insegnare, un modello da utilizzare per poter correggere gli allievi durante l’insegnamento.<\/p>\n

Tale modello non dovr\u00e0 per\u00f2 essere troppo rigido<\/span> ne troppo volatile<\/span> (l\u2019estrema volatilit\u00e0 \u00e8 tipica degli allenatori inesperti che finiscono per rilevare sempre gli stessi errori non evolvendo i loro metodi).<\/p>\n

Il modello<\/strong> di riferimento di un insegnante dovr\u00e0 essere costruito nel tempo<\/strong> e costituito da componenti vari quali nozioni acquisite, esperienza<\/strong>, biomeccanica e dalla capacit\u00e0 di adattare il modello stesso al contesto<\/strong> dove si intende applicarlo.<\/p>\n

La situazione ottimale di insegnamento si ottiene stimolando gli allievi al raggiungimento di prestazioni sportive aderenti al modello di riferimento dell\u2019allenatore senza per\u00f2 incorrere nell\u2019errore di stravolgere gli allievi stessi (Condizione di over-coaching) in favore di un modello di riferimento che potrebbe essere inizialmente troppo rigido oppure troppo elevato per il livello generale.<\/p>\n

Il giusto compromesso \u00e8 identificabile appunto in un modello di discreta flessibilit\u00e0 adattato agli allievi che dovranno, riferendosi a questo, costantemente cercare di migliorare la propria prestazione trovando soddisfazione nell\u2019allenamento.<\/p>\n

\u00a0Alcuni dei compiti fondamentali per l’insegnamento sono:<\/p>\n